打造閱讀環境Part 2

成立班級圖書角──書籍來源、配置與用途

下圖是我的班級上書架、書櫃、佈告欄中書籍配置的位置以及各區的說明：

中央以鍋蓋架組合的直立推薦書區，展示較新進的圖書，包含新購書和最近在圖書館發現借來的書，流動率較高，學生也比較有興趣；電腦桌上的小說，以磁片盒架著，大約三週到一個月會換一次書，有一定的閱讀群；繩掛式的課程相關圖書，則是在上課前預先準備好，或是講課時正好提到，立刻請後排同學夾到書夾上，較薄的精裝書，便用透明圖釘固定四周，「釘」在軟木板上展示。

兩側「課程相關圖書區」分別有社會、自然科和語文科的相關專書，上課前，我會竭盡所能地找到與單元相關的書籍，涵括圖鑑、百科、圖畫書、小說，甚至歷史故事、偉人傳記、漫畫等，無不在該區出現過。

▲我的班級圖書角

成立班級圖書角，「書籍來源」經常是老師們頭痛的問題。

歷屆留下的書籍可能已經老舊破損，孩子真正想看的書不多，或是教室裡經常找不到想拿來舉例、延伸閱讀的書。

其實許多老師都捨得買書給班上學生看，於是一屆屆帶下來，老師的教室裡累積許多童書，荷包裡也少了很多銀兩！當然，也有些學生會大方捐書，把家中目前已經少閱讀，但還很新的書捐贈給班級，這些書籍多半已經不適合現在正在帶的班級，但或許能放到下一屆使用，或是等自己教到更低的年級時再上架。

本班的圖書來源管道也很多，倘若教室書櫃裡沒有足夠的相關書籍可以補充或推薦，我會到校內或鄉內的圖書館借書來展示。有些要配合課程或時令、活動的書籍，或是較專業、只是暫時作為工具書使用的書籍，甚至需要兩三套相同圖書時，都可以善加利用公立圖書館，結合學生、家長的力量，到各區圖書館借來使用，當學生、家長都參與到班上的圖書角設置過程，大家也會更加珍惜、善用班級圖書。

這樣的方式，讓孩子在研讀教科書之餘還能補充相關知識和資訊，也養成他們對於課程相關圖書的敏銳度。這個學期也發現，上閱讀課時，圖書館中經常有孩子拿著圖鑑或小說，很興奮的指出他們發現與課程相關的事物或圖片，主動拓展知識來源領域，正是培養自主學習習慣的開始，往後，即使書籍不在架上，就算相關知識不在書中，而是在生活的任何一個角落，他們都有足夠的敏感度，去吸收自己所需的所有。

經過一番精心規劃，班上的圖書角不再像前幾屆一樣，在角落蒙塵啜泣、養蚊子，它不僅是班上最光鮮亮麗的地方，被利用率也很高：大量、整齊、分類清楚的圖書，讓孩子和到教室來找我的老師都愛上這個區塊，每每不自覺地取書閱讀起來。

圖書角經過一番巧思打理，吸引力和影響力，真的不容小覷。

◎延伸閱讀：

1.【愛上閱讀的每一天】打造閱讀環境Part 1

2.【愛上閱讀的每一天】我的閱讀啟蒙站

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1.到博物館去

2.誰怕大壞書？