我始終相信，要養成一個人的閱讀習慣，必須讓他身處於隨時都能拿到書本的環境中！
當初建立此一習慣時，也多方採用了各家學者、第一線教師的教學理論和實際經驗，尤其以南韓學者南美英博士所提倡的「晨讀十分鐘」最為重要，畢竟，養成閱讀習慣不但不能急、不能貪快，更不能三天打魚、兩天曬網，每天的短短十分鐘、持續幾個月的模式，自然而然讓孩子在完成打掃工作、抄完聯絡簿、交完作業之後，自動自發走向書櫃，拿自己喜愛的書籍來閱讀。
除此之外，老師自己的閱讀習慣和閱讀品味也是影響學生的重要關鍵，每週三晨間共讀時，老師務必陪著孩子從事閱讀活動，當老師、同學都靜靜地在閱讀，再怎麼懶得「看書」的孩子，也得摸摸鼻子，認份的去拿本書來「看」，看著看著，自然就看出興趣來啦。
在班上，閱讀是「已完成所有工作」之後的特權，當動作慢的同學還在抄寫聯絡簿，或者還有份內工作未完成，空閒下來的人就有多餘時間用來看自己喜歡的課外讀物。也因此，孩子的抽屜裡多半會有一、兩本課外讀物；或者更方便地，抽屜裡就有上一節還沒看完的書，只要在被允許的時間內看書，孩子們都能盡情享受閱讀樂趣。
四年級下學期配合課程，我們討論、調查了個人喜愛的休閒活動，班上有三分之二以上的孩子喜歡玩電腦、電動玩具等室內活動，同時，這些孩子也把閱讀視為自己喜愛的休閒活動之一，甚至也有孩子表示，在繁重的課業壓力之中，運動和閱讀都是能夠銷減壓力的方式。
能夠在兩年之間，運用各種策略和習慣養成方式，讓閱讀成為他們生活的一部分，身為一個教育工作者，也算是見到細心澆灌、呵護的種子冒出了嫩芽，也希望他們的閱讀習慣能夠在未來幾十年，成為幫助他們度過各項難關、解決各類問題的好幫手。
◎延伸閱讀：
1.【愛上閱讀的每一天】淺談閱讀偏食
2.【愛上閱讀的每一天】閱讀、反思、獎勵 Part2
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