閱讀自己

提到閱讀，我們總是直覺地想到這樣的畫面：一個人，拿著一本書、一份報紙或資料仔細研讀。

其實，閱讀自己比研讀別人產出的任何文字、影像作品都要重要許多，但這部分，也是最容易被人們遺忘的一塊。

尤其是孩子，經常聽到父母或老師抱怨孩子的造句亂寫、作文難產，每到假日，老師指派的日記或作文作業，幾乎變成了全家人的功課。大人就是弄不懂，為什麼小孩總是咬著筆望天，或耍賴硬是要聽別人告訴他該寫些什麼才肯動筆。歸根究底，「閱讀量太少」是主要原因，尤其，閱讀「自己」的量不夠，導致孩子總是等待來自於別人的正確答案、正確說法，自己不思考，讀進去的東西永遠都是別人的。

別光抱怨小孩，大人閱讀自己的時間也明顯變少，很少聽聽自己的聲音，讀讀自己最深層的心思和想法。我們總是在說，不經深刻思考地說，投他人所好地說，從眾地說……漸漸的，我們不只不聽自己的聲音和思緒，也不聽別人的。我們只要產出別人認為正確的東西，便能順利度過日子，孩子也因此耳濡目染了這樣的習氣，「反正我說什麼大人都不聽，最後還不是變成大人要的樣子」，在這樣的情境下生活久了，大人小孩都開始不知道自己在想些什麼。

我們不斷閱讀，卻鮮少跟自己對話，因此，滿口說出的，也常是別人能從某本書、某篇文章讀到的字句。從眼睛輸入到腦袋的訊息，無可避免地被存進資料庫，然而，資料未經整理，永遠都只是資料，不會變成想法。

因此，大人若希望孩子們培養自己思考、自己產出文字的能力，除了培養孩子閱讀習慣，更要培養他們的思考習慣。在此同時，身為大人的我們，更該好好閱讀自己的思緒，閱讀我們平時所產出的千萬種想法，即便沒有書寫成文字，也已然成形的觀念。

當我們在鼓勵孩子閱讀的同時，也別忘了鼓勵自己，勇敢閱讀自己、感受自己、了解自己、塑造自己。倘若孩子能在這樣的大人包圍的環境下成長，他們不僅習慣閱讀眼前的文字，也隨時汲取各種外來訊息，轉化為大腦的養分、建立想法的元素。

孩子學會運用五官、用身體的各種能力，作為輸入各種外來訊息的管道；用想法，用心，編織屬於個人獨一無二的抽象或具象文字。這樣，大人也不再需要為他們寫不出東西而煩惱了。
 

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